配上氛圍緊張的背景音樂(lè)，一些所謂“資深人士”在短視頻、營(yíng)銷(xiāo)號(hào)里“情真意切”地提醒家長(zhǎng)，“暑假不規(guī)劃，開(kāi)學(xué)差距大”“不怕同學(xué)是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過(guò)暑假”……視頻下方的鏈接里顯示，相關(guān)資料、課程已售出上萬(wàn)套。
以“關(guān)愛(ài)”之名、行“恐嚇營(yíng)銷(xiāo)”之實(shí)，販賣(mài)焦慮實(shí)為帶貨、賣(mài)課，成為一些個(gè)人和商家屢試不爽的“生意經(jīng)”。
據(jù)第三方機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)，2022年抖音教育創(chuàng)作者整體規(guī)模增幅超90%，持續(xù)高速增長(zhǎng)。一些所謂的“牛娃”家長(zhǎng)紛紛運(yùn)營(yíng)自媒體賬號(hào)，現(xiàn)身說(shuō)法，鼓吹教育成功學(xué)。還有不少自稱(chēng)“高考狀元”“985名校”畢業(yè)的家長(zhǎng)，看似分享升學(xué)政策、教育理念，實(shí)則“帶貨”繪本、玩具等。
自媒體、營(yíng)銷(xiāo)號(hào)慣于一切向流量看，散播驚悚命題，炮制吸睛觀點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)掀起一波波“焦慮浪潮”。家長(zhǎng)們對(duì)這些“焦慮刺客”顯然還沒(méi)建立起“免疫”。
一方面，這些“恐嚇營(yíng)銷(xiāo)”本身就是商家為家長(zhǎng)量身定制的營(yíng)銷(xiāo)手段。他們?cè)诩议L(zhǎng)群體中制造“你不讓我輔導(dǎo)你的孩子，我們就輔導(dǎo)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的恐慌，精準(zhǔn)戳中家長(zhǎng)痛點(diǎn)。加上平臺(tái)推送、算法推薦，撲面而來(lái)的渲染很容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種“錯(cuò)覺(jué)”：再不補(bǔ)習(xí)，孩子就要“廢掉”了。對(duì)孩子未來(lái)的焦慮，疊加對(duì)自己失責(zé)的恐懼，有多少人能不上頭、不迷糊？
另一方面，“恐嚇營(yíng)銷(xiāo)”的確有發(fā)揮效力的“土壤”。我們看到，對(duì)教育觀、成才觀的歪曲仍普遍存在。為什么將教育比作賽跑，教育分什么輸和贏，面對(duì)鋪天蓋地的煽動(dòng)，家長(zhǎng)們往往很難獨(dú)立思考、保持理性。
既然知道前面是“坑”，當(dāng)然不能再被那些刻意制造的“焦慮”牽著鼻子走。
營(yíng)銷(xiāo)套路，得治理！
對(duì)此，教育部曾給出明確回復(fù)：指導(dǎo)各地清理打著“名校父母”旗號(hào)制造教育焦慮的行為，對(duì)編造虛假信息、渲染升學(xué)焦慮等惡意炒作行為堅(jiān)持露頭就打、重拳出擊。
認(rèn)知偏差，要修正！
被焦慮困住的家長(zhǎng)，不妨嘗試轉(zhuǎn)換視角。社會(huì)是個(gè)大課堂，有字之書(shū)要讀，無(wú)字之書(shū)也要讀。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏都應(yīng)當(dāng)被尊重。少一些焦慮攀比，多一些淡定從容，少關(guān)注“別人家的孩子”，多欣賞和發(fā)現(xiàn)自己的孩子，也許能收獲更多。
成才渠道，需拓寬！
一個(gè)成熟的社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多維的，在求學(xué)階段的人才評(píng)價(jià)也不應(yīng)單一。不要讓“刷題比分?jǐn)?shù)”成為“華山一條路”，社會(huì)和家長(zhǎng)都應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子去尋找屬于自己的路，成長(zhǎng)為一個(gè)大寫(xiě)的“人”。
來(lái)源：新華網(wǎng)